在法语词汇的学习中，学生总是无法做到准确而自如的使用所学单词。词汇的笨拙应用源于词汇本身的多义性―大多数词汇的一大属性。也就是说，一个单词有多种意思。这种特性在常见词汇的身上体现得更明显。因此，对于常见重要词汇的掌握总是无法越过多义性这一关。学生无法记清单词的重要用法也无法分辨同一个词不同句法结构之间的词义差异。 “一词多义性”这个概念是由语言学家定义的。判断某个词是否具有多义性，也是语言学家的工作。根据语言学的理论，一个多义的词总存着 “第一词义”。这个“第一词义”能够将不同意思联系统一起来。这个理论其实蕴含着对于词汇教学的一个启示：如果从语言学角度来阐释一个多义词，寻找对应的“第一词义”并且成功将其与剩余词义建立直接联系，那么词汇的学习掌握将更加高效简单。这就是本文的主旨所在。 在本文的研究中，我们选择动词croire作为此次研究试验的主体，既因为它是一个常见词，也因为它多变的句式结构与其中所含的不同词义困惑着很多学生。本文将根据法语为母语的说话者与官方字典提供的材料寻找推出“第一词义”，并且通过语义分析，句式分析与词源分析，来论证提出的假设。最后在现实生活中的语料分析中，验证提出的假设。